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　　“无人机如何精准测绘地形？课堂上讲的空中三角测量，在现实中怎么落地”与辽宁交专无人机测绘技术专业学生殷响一样，这是许多新生初入此专业时的真实困惑。在学校的无人机测绘实训中心，这些困惑被逐一解决。反复演练航线规划、感受全自动任务执行，在野外实训基地顶烈日、踏泥泞完成外业踏勘、数据采集“抽象的公式变得具象可感。”殷响说：“这里，是知识转化为生产力的第一现场。在这里，每一次起飞，都是对未来的精准测绘，也是对一名高技能人才基础的扎实浇筑。”如今，他已获得世界职业院校技能大赛金奖。

　　“由于企业参与不足和课程更新机制不健全，一些专业的实训目标与岗位能力图谱对接不够精准，内容上不能及时融入反映行业新质生产力发展水平的典型工作任务，只进行基础操作、简单组装，很难上升到系统生产高度。”唐林伟表示，当产业技术更新加速，学校就应保持必要的设备更新节奏，但部分院校因投入不足，设备陈旧、软件更新滞后等问题较为突出。分组教学虽试图解决排队等候、“围观式实训”等问题，但也面临人员及设备安全风险管控难度大等困扰。

　　认为，不能“用现在的技术培养未来的产业生力军”。职业院校须紧跟时代变化，更新实训课程内容，创新实施方式。“只有真实的项目才能练就真实的本领。职业院校应主动引入产业项目，根据真实项目的工作程序、组织方式和质量标准重构实训课程，确保实训内容的先进性和实训强度的真实性。同时，还需高度重视工作场所软技能的实训。职业院校可运用各类数智技术，建设虚拟仿真、数字孪生等实训平台，模拟真实工作场景与任务，让学生在其中进行实践，从而有效培养其职场素养，增强职业适应性与就业竞争力。”