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　　张苏勤说，推动职业教育高质量发展，关键是要深化中国特色学徒制改革。他告诉记者，2022年新颁布的《职业教育法》明确提出“国家推行中国特色学徒制”，学徒制至此上升为国家层面的制度并以法律形式得以确立。所谓学徒制，就是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的人才培养模式，旨在深化产教融合、校企合作，为企业和社会提供高素质应用型人才。但从我省实践看，由于相关政策供给不够充分、工作机制不够健全，学徒制人才培养模式并未得到广泛有效的推广和应用。

　　对此，张苏勤建议进一步加强顶层设计、加大政策供给，推动中国特色学徒制在我省高效落地。一是由教育、工信、财政、发改等部门协同发力，建立健全省级层面中国特色学徒制培养工作机制，协调推进该项工作。二是制定完善我省《推行中国特色学徒制实施办法》，进一步明确校企双方、各级地方政府及其相关部门职责，细化落实合作企业在金融、土地、税收等方面的政策供给，增强学徒制培养参与各方尤其是企业的积极性、主动性。三是组织相关行业、企业、院校制定完善学徒制培养标准，建立健全培养质量监管体系，打通学徒制中职-高职-职业本科的衔接渠道，实施分级分类培养。四是完善我省符合职业教育特点和发展要求的职业院校教师岗位设置和职务（职称）评聘制度，完善职业院校教师和企业工程师、能工巧匠、管理人员双向挂职制度，推动校企双导师选拔、认定和使用工作，打造专兼结合、理实一体的“双师型”教师队伍。